Wer andere ausgrenzt, beleidigt, ihnen was wegnimmt, sie schlägt, hat weder das Leben noch seine eigenen Kräfte und deren Bedürfnisse verstanden. Das bedeutet: er geht mit seinen eigenen Kräften & Talenten schlecht um.
Indirekt zeigt er seine eigenen Nöte: die Nöte seiner Talente, die im UNBEWUSSTEN liegen.
Es ist also nicht die Lösung, es dem BEWUSSTEN Verstand immer wieder noch einmal zu erklären. Der ist für die Lösung gar nicht zuständig. Die entscheidenden, betroffenen Kräfte liegen im UNBEWUSSTEN und alle wichtigen Lebensfunktionen werden im UNBEWUSSTEN gesteuert.
Der Gesprächspartner für die Lösung sind also die feinen, sensiblen, letztlich entscheidenden geistigen und seelischen Kräfte.
Wie geht die Pädagogik mit diesen um? Welchen Umgang mit unseren wichtigsten Lebenskräften haben wir alle von der Pädagogik gelernt?
Was können wir an konkreter Lösungserfahrung weitergeben? Was hat die Pädagogik als erprobte, funktionierende Hilfe zu bieten?
In der neuen Ich-kann-Schule beobachte ich die FEINEN Kräfte besonders sorgfältig.
Was denkt + fühlt die Mutter und/oder die Lehrerin? Mütter und Lehrerinnen sind mächtige SENDER. Was sie denken und fühlen, das strahlen sie unablässig aus und diese Strahlen dringen überall durch, direkt hin zur Überlebens- und Steuerungsinstanz im Kind. Oft beobachte ich, dass in das Kind auf diese simple Weise ständig Sorgen, Angst, Pein, Frust, Verzweiflung und mehr desgleichen hineingestrahlt werden. Das ist nicht die ideale Entwicklungshilfe. Davon wird die Seele NICHT SATT sondern MATT.
Es erstaunt doch, dass die Pädagogik sich überhaupt nicht um Geist und Seele schert. Den Körper füttern wir jeden Tag mehrmals, Geist und Seele lassen wir ebenso selöbstverständlich HUNGERN. Das ist überhaupt nicht in (der) Ordnung (des Lebens). Geist und Seele bekommen sogar oft Steine statt Brot. Wir suggerieren ihnen ständig, wie schlecht sie sind - und das lediglich aufgrund punktueller "Messungen", die wir noch nicht einmal verstanden haben. So produzieren woir Probleme statt sie zu lösen.
Bei meinem letzten Vortrag fragte ich die anwesenden LehrerInnen, wie oft sie die letzten drei Jahre in ihrer Schule die Worte Geist und Seele gehört haben. Sie haben sie überhaupt noch nicht dort gehlört, sagten. Geist und Seele sind in unseren "Schulen" nicht vorgesehen. Wie will man so auch nur ein Problem konkret lösen?
Wenn ich mit einem Kind spreche, das FEHLER gemacht hat, dann zeigt mir der FEHLER genau das, was FEHLT; drum heißt er ja Fehler. Fehler sind WEGweiser, das heißt, sie weisen VON SICH WEG. Wenn ich immer um den Wegweiser "München 120 km" herumtanze, komme ich im Leben nie nach München. Deshalb reite ich nicht auf den Fehlern herum sondern spreche das Kind sofort auf seine genialen Talente an und frage, warum es so geniale Talente nicht entwickelt. Damit würde es doch hoch geachtet. Wir reden also nicht über den Fehler sondern über die mögliche gute Entwicklung und deren Vorteile.
Hier unterscheidet sich die neue Ich-kann-Schule grundlegend vom üblichen Pädagogikvollzug. Wer Kinder an den Pranger stellt, macht DRUCK. Druck aber komprimiert das Problem wie die Menschen. Das ist also das genaue Gegenteil von Lösung. Unter Druck wächnst auch nichts und niemand. Noch dümmer kann man Lösung also kaum angehen. In der neuen Ich-kann-Schule mache ich von meinem GEIST Gebrauch und lasse mir was ein- und/oder auffallen, was ZIEHT. Das IKS-Grundprinzip ist der SOG. Sog löst. Sog richtet auf. Sog macht wachsen. Mit Sog kann man die Kräfte punktgenau lenken. Mühelos. Wenn ich sehe und spüre, wie die Seele hungert, dann brauch ich doch "die Wurst nur dahin legen, wo ich den Kerl haben will".
P.A. Eymieu hätte vor 120 Jahren mit seiner Als-ob-Methode die Menschen einfach so behandelt als ob sie schon so gut sind, wie er sie haben wollte. Die feinen Geistes- und Seelenkräfte sind die enstcheidenden, und sie entscheiden so, wie wir mit ihnen umgehen.
"Wenn ich mit deinen Kräften BESSER umgehe als du, dann mögen sie mich und folgen mir lieber als dir." Der Täter misshandelt ja für seine schlechte Tat bereits seine guten Kräfte - wovon sollen diese Kräfte anders werden, wenn sie nun auch von mir noch Prügel bekommen? In der Ich-kann-Schule würde jedes kleines Kind den VBorteil sofort sehen und nutzen, der darin liegt, die geschwächten guten Kräfte im Missetäter als Freunde zu gewinnen, indem man sie stärkt. Hier sind wir wieder bei den mächtigen SENDERN. Das kann auch ein kleines Kind sein. Es denkt dem Betroffenen einfach alles zu, was er zu seiner guten Entwicklung braucht - sonst nichts!!! - dann wächst die gute Entwicklung. Das kann man ganz einfach im Experiment erproben. Ich tue das schon seit vielen Jahren mit regelmäßigem Erfolg mit Kindern.
In den "Ich-kann-Geschichten für Erwachsene ab 9 und Kinder bis 90 Jahre" (95 S.) habe ich ein Dutzend Schlüsselerlebnisse berichtet und einfache Tips für Lösung aufgeschrieben. Auf einem Elternabend kann man solche Beispielsgeschichten natürlich von allen Seiten her beleuchten. Es geht aber immer um die entscheidenden FEINEN Kräfte und einen FEINEN Umgang damit.
Ich freue mich auf Euren Erfolg.
Franz Josef Neffe